在场的每一个人。四、美术氛围的创设创设优美的教学环境和艺术氛围,使学生一进教室就沉浸在艺术的气氛中,无疑是将学生的思想和情绪立即转移到课堂中的好方法。如在教《小挂饰》一课时,把小壁挂、小饰物精心地布置在教室里。学生一进教室,马上被这五颜六色的作品吸引住了,进入了美的探索与创造的进程。五、音乐情境的创设美术是凝固的音乐,作用于人的眼睛,感染了观看的心灵,音乐是流动的美术,作用于人的耳朵,陶冶了听者的情操。美术教学将这两门息息相通的艺术有机地结合起来,不但创设了良好的教学情境,而且活跃了课堂气氛。例如上《戏剧脸谱》一课时,我播放一段戏曲(如京剧、越剧、昆曲等)来导入新课能马上使学生获得强烈的情感体验。六、问题情境的创设我们要善于在课堂教学中提出一些与教材有关的问题,创设问题情境,有意识地选择和利用一些有价值的问题资源,把学生引入一种与问题有关的情境过程之中,在教学中要有意识地巧妙形成一种悬念,从而使学生的认知、记忆、思维协调活动,以达到最佳的学习状态。在讲《头饰设计》一课时,以问题导入新课,观察录像中人们头上带的头饰有什么特点?带着问题学习新知,观察分析,你知道古代人们戴什么样的头饰吗?它有什么用途?说一说这些少数民族的头饰有什么特点?良好的问题情境的创设使学生认识了美术与生活的密切关系,并学会用简单的材料来美化生活,培养了学生探究制作方法的能力和进一步发展创新意识和创造能力。谈到这里有人一定会问是不是每一节课都要创设情境呢?答:不是。问题在于教师是否有这样的意识和精力,所以我认为没有这个必要,我觉得情境是为教学服务的,不需要为设立情境而设立情境,情境的创设要根据教学内容的需要,学生学习的需要是恰到好处地进行创设,虚假的情境只能让我们的教学事倍功半。总之,创设情境能增加学生的感性认识,集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,使课堂教学焕发生命的活力。PowerbyYOZOSOFT
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