实物或模型(如矿井采掘系统模型)、多媒体、社交网络等现代化工具,并采用科技讲座、播放影音教学片、英语专题演讲等多种教学模式,不断提高学生学习和应用专业英语的兴趣。Р 2.4 考核方式改革Р 安全工程专业具有较强的实用性,因此,安全工程专业英语的考核方式也应重点考核学生的实际应用能力。而本次调查中高达89%(16所)的高校在安全工程专业英语的考核中采用单一的笔试方式,而且试卷大多以英汉互译为主,未能全面考核学生的实际应用能力;而73%(280名)的学生表示不重视平时学习,只是在考试前突击复习。因此应该改革现有的考核方式,除了期末考试的笔试外,还可加入平时的课堂问答、分组讨论交流、专题演讲、学术论文写作及翻译等多种形式的考核内容,这样既能保障学生平时学习的积极性,又能全面评估学生的口头和书面表达能力。Р Р 3 结语Р 安全工程专业的快速发展及社会的更高需求对专业英语的教学提出了新的要求。本文基于我国部分高校安全工程专业英语的教学现状的调查统计,分析了目前程?R涤⒂锝萄е衅毡榇嬖诘牟蛔愫臀侍猓?提出了通过加强师资队伍建设、教材建设、教学方法、考核方式等多方面的改革和创新,可以有效提高安全工程专业英语的教学质量,使学生真正具备听、说、读、写、译等方面的综合应用能力。Р 参考文献: Р [1]王凯,李珊,潘侠,等.我国安全工程专业高等教育发展现状分析[J].中国安全生产科学技术,2012,8(5):163-168. Р [2]张景钢,原征岚,张桂英.安全工程专业英语课程教学探讨[J].中国安全生产科学技术,2010,6(2):181-184. Р [3]张静.基于Web2.0的专业英语课程的创新设计Р[J].教育学术月刊,2012,29(2):105-108. Р [4]明俊超,蒋高中,袁新华.高校水产专业英语教学的现状与思考[J].广东农业科学,2011(15):158-160.
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