意力,激发学生主动参与学习活动的热情,让学生初步感知平行四边形。)Р 三、学生自主探究Р 1.利用手中材料制作平行四边形。Р 在钉子板上围,在方格纸上画,用小棒摆,沿直尺的边画。Р (设计意图:这个环节的设计,本着学生为主体的思想,敢于放手,让学生的多种感官参与活动,让学生在操作中初步体验平行四边形的一些特点。)Р 2.借助手中材料研究平行四边形的特点。Р 以小组为单位,观察制作出来的平行四边形研究其位置关系和长度关系。Р 根据平行四边形的特点判断一个四边形是不是平行四边形。出示“想想做做”第1题,让学生判断。提问:为什么第2个图形不是平行四边形?Р (设计意图:这个环节的设计给学生提供了充分的自主探索的空间,引导学生利用手中材料选择感兴趣的自己去发现和交流,使学生在思维的碰撞和交流中得出结论。)Р 3.教学平行四边形的高和底。Р 师生共同操作,突破难点。Р 请学生用手中的平行四边形纸片跟着老师一起操作,师边做边讲折法。然后展开所得折痕就是平行四边形的高。说明与高垂直的边就是底。请学生用笔和三角板画出高并标上。再用同样的方法折几条高,观察高有什特点。然后师生共同小结板书出高与底的定义和特点。Р (设计意图:在这个环节中,既体现了教师的导和学生的学,又培养了动手、动脑能力。使难点更好的得到了突破。)Р 四、巩固练习Р (一)巩固基础简单运用Р (二)例题讲解活用知识Р (三)综合训练提高能力Р (四)归纳小结反思提高Р 五、阅读“你知道吗”Р 这里向学生介绍了平行四边形容易变形的特征,以及这种特征在实际生活中的应用,有利于学生感受平行四边形的应用价值。Р 六、全课总结(设计意图:让学生从小养成对所学知识进行归纳、整理、总结)Р 七、拓展延伸Р 要求学生把学过的长方形、正方形、平行四边形进行对比分析,找出异同。Р (设计意图:让学生明白新旧知识之间的相互联系和学无止境的道理。)
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