能力。Р活动三我拓展我提升(10-15分钟)Р1、通过中点四边形练习,检测学生能不能灵活运用特殊四边形的性质和判定。Р2、通过连环变式设计,使学生对各种四边形判定、性质熟练掌握。活动Р活动四课堂交流,评价反馈(5-8分钟)Р师生共同小结,分享成功的体验,增强学生学习数学的兴趣。通过归纳总结反馈,研究得失,讨论证明的思想方法Р活动五反思矫正,总结提升(2-3分钟)Р分类推荐、分层要求,将探究兴趣由课内延伸到课外。Р10.教学实践与反思Р依据课标要求,教材地位、作用以及学生特点,结和三步五环复习课的教学模式,我准备了本课时的教学设计、学习指南以及多媒体课件,根据自己的理解,形成初稿后在我校九年级二班进行了第一次教学实施,并邀请我校数理化教研组全体教师和相关校领导观摩指导。总体来看,时间不够,变式训练处理显得太仓促,上的不够理想。Р第一次课堂观摩后,参与听课的教师们对各部分环节的处理上给予了中肯的评价和建议。我结合老师们的评价和建议,对本节课的设计做了如下修改优化:Р(1).课前导入设计问题,要密切联系生活,激发学生的学习兴趣。Р(2)、知识遗忘较大,提前要给学生发学习指南。。Р(3). 在活动一问题设计和处理上要再精细。Р按照重新修改的方案第二周在我校九年级一班借班又进行了第二次课堂教学实践。课后,根据组内几位数学老师共同商议再进行了细化性的修改如下:Р一是导学案提前发给学生,减少课堂复习时间。Р二是板书要更简洁,直观明了。Р三是让学生上黑板用展台进行展示。Р四语言要精简,导入要快捷。Р按照又一次重新修改的方案重新进行课堂教学实践。尽管整个课堂看起来还比较流畅,但由于借班上课,对学情缺乏深入了解,加之对教学准备缺乏了解,一方面,建构知识网络图难度较大,另一方面,学生知识间隔时间长,复习需要一定时间,课堂气氛也不够灵活:教师对学生的评价还显得单一,对学生放的也不够。Р今天的课反思
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