能力。?3、通过情境图和生活中的事物进入课堂,感受生活中的四边形无处不在,进一步激发学生的学习兴趣。Р说重点和难点:Р教学重点:认识四边形及其特征。?教学难点:根据四边形的特点对四边形进行分类,?本节课我创设适合学生的问题情境和探索氛围,通过自主思维、合作交流使学生积极主动地参与到重难点探究中来。Р说学法Р根据低年级学生的年龄特点,学生学习数学,通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动,经历从现实空间中抽象出几何图形的过程,探索图形性质及其变化规律,这需要教给学生学习方法。为了达到本节课的教学目标我指导学生运用以下学习方法1、动手操作的方法。通过看一看、找一找、说一说、画一画、分一分等活动,认识四边形及其特征。2、小组合作学习的方法。如在合作中分类出不同的四边形。3、观察比较法。通过观察主题图和图形,找出四边形,再通过分类等活动认识长方形和正方形的特征。Р教法:Р《课程标准》明确指出:促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。因此教学时,我注重学生已有的生活经验,充分发挥这些素材的作用,将视野从课堂拓宽到生活的空间,引导他们去观察生活,从现实世界中发现有关空间与图形的问题。本节课的教学我尽量运用直观的教具和现代教学手段,调动学生积极参与知识的获取过程,所以教法的选择以直观演示法、实验操作法、情景教学法为主。Р(一)创设情境激发兴趣Р从学生熟悉的校园环境引入数学知识,比较贴近学生的生活实际,使学生感受到数学知识的日常化、生活化,激发了学生学习四边形的兴趣与欲望。上课开始我请同学们在主题图这一现实情景中寻找在我们校园体育场的图形,让学生感到生活中确实到处都有图形存在,接着老师把它们都展示出来,你们看!出示例1。今天我们就来认识一种新图形----四边形。板书课题?接着我让学生再仔细观察所有的图形,把图形中,你认为是四边形的画上斜线。(学生独立完成)进而进入环节二:
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