中讲授Р 归纳问题,集中讲授即“后教”,这一环节通常在10-20分钟左右。这一环节是针对学生在“先学”的过程中没有解决的问题进行适当的点拨,也不是一讲到底,要通过点拨学生学习的关键点(学困点),引导学生提升能力。在“后教”中要做到高效课堂中所提倡的“三讲三不讲”。三讲:讲重点、讲难点、讲易错易混知识点;三不讲:是学生已经会的不讲、学生通过自学也能会的不讲、老师讲了学生也不会的不讲。Р 四、总结回顾 当堂训练Р 一堂课教学效果到底怎么样?本堂课的教学目标达到没有?这一环节很重要,通常在10分钟左右。教师要善于引导学生对本节课知识做最后的知识性回顾,使知识能系统地留在学生们的脑海中。衡量一节课是否达标,是否完成了预期的教学任务,还要看是否每个学生都掌握了这节课的基础知识和基本技能,要保底不封顶。对于好学生不能限制他们的发展,对于一般的学生要保底,要完成课程标准的要求,要完成预定的基本目标。这是个很细的工作,要逐一清查。这个工作完全靠教师做会力不从心,特别是我们这样的大班额,完全靠老师检查往往困难。可以采取小组检查的方式,三人一组,相互检查,然后向大组长汇报,大组长向老师汇报。这样老师就能准确的知道哪些学生还不会,什么地方不会,在下课前予以解决做到“堂堂清”,做到当堂过关。在下课前如果不能解决的话,下课后通过给学生补课,或学生结对帮扶做到“日日清”,从而达到“人人清”。РР 总之,对于121高效课堂教学模式我也曾有过怀疑,也曾担心在一堂课里先自学,再教学这样时间是否不够,不知道他们是否真正能落实预习并融入到新课堂中,是否真正的讨论过导学案中的问题。但是经过实践,学生的整体水平不但没有下降,还稍显提高。我想,无论我们采用什么样的课堂教学模式,只要“学得轻松、讲得明白、考得理想”,就是好的教学模式。我们常说“教学有法,教无定法,贵在得法。”只要有效,皆可推广。83778790
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