的教授,而更应关注学生的学习,在各种评价和评估中,对学生学习效果的评估往往是缺失的。以学生为中心的教学范式改革,从学生学习效果,学生能力提高的角度出发,衡量学习产出,而不仅仅是衡量教学投入。根据最近发展区理论,对教学效果的评价应该衡量学生已经达到的水平与在教师帮助下可能达到的水平之间的距离,对课程的评价应该从评价学生学习目标是否达成,知识体系是否得到新的构建,是否掌握了课程学习方法,以及更高要求的是否能够进行自主学习与终生学习等内容展开。Р 结论和启示Р 以学生为中心的教学范式改革从理论上明确了学生的学习才是教学的目的,教师的教学和知识(教材)的传授只是手段。要实现良好的教学效果可以从学生中心的角度出发,在教学内容、教学方法、教材和教学环境等方面做出改变。以学生为中心的教学范式改革若要实现,除了教学理念的更新之外,教学管理过程中的规章制度建立和教学规范施行,课堂教学的组织保障,教学检查和教学评价都将产生变革。教师和教学管理人员要积极面对和参与教学范式改革和教学管理变革,明确目标、转变理念,在理论的指导下不断尝试,在传统继承和改革创新中提升教育教学质量。Р 〔参考文献〕Р 〔1〕Barr, R. B., & Tagg, J. (1995). From teaching to Р learning―A new paradigm for undergraduate education. Change: The magazine of higher learning, 27,(6):12-26. Р 〔2〕王文静.中国教学模式改革的实践探索――“学为导向”综合型课堂教学模式〔J〕. 北京师范大学学报:社会科学版,2012,(1):18-24. Р 〔3〕〔美〕肯?贝恩.如何成为卓越的大学教师(第2版)〔M〕. 明廷雄彭汉良译.北京:北京大学出版社,2014. Р 〔责任编辑:杨赫〕
全文预览
