容后应该达到的程度要求,指导教师准确把握教学的深度和广度,使考试评价更加准确反映人才培养要求。各级各类学校要从实际情况和学生特点出发,把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中。Р一、新教育价值:(立德树人)如何认识学生发展核心素养提出的意义??二、深化课程改革:(课程标准,学业质量标准)核心素养如何成为新课程设计的主线??三、学校新行动:(课程建设、教学变革,教师专业发展)如何将发展学生核心素养的目标落实于课程与教学?Р一、新教育价值?如何认识核心素养提出的意义?Р从国内看:?是在总结10多年课改经验基础上,对存在的深层次问题及课程设计上的反思?是在新的时代背景下对“培养什么人、怎样培养人”这一问题的深入探究及回应?是当前深化课改,落实“立德树人”根本任务的迫切需要Р核心素养体系的构建,是顺应国际教育改革趋势,增强国家核心竞争力,提升人才培养质量的关键环节。?近几年来,随着世界教育改革浪潮的推进,世界各国(地区)相继在教育领域建立学生核心素养模型,以此推进教育目标的贯彻与落实,改革教育评价方式,促进教育质量的提高?“联合国教科文组织”“欧洲联盟”“经济合作与发展组织”等先后做出了核心素养模型,发达国家依然把可核心素养作为教育改革的依据。Р顺应国际教育改革的潮流Р意义具体表现在:Р首先,在立德树人的教育要求下,以学生发展核心素养推进教育改革与发展是当今教育领域的趋势。?其次,价值取向上,核心素养反映了学生终身学习所需的素养与国家、社会公认的价值观。?再次,内容结构上,学生发展核心素养体系注重系统性(分学段、分学科),各具特色。Р核心素养核心观点Р素养是个体基于生活环境的需求,激发其内部情景的社会心智运作(包括认知、技能、情意等行动)的先决条件,以获得知识、能力与态度。?1.知识、能力与素养的关系?2.素养的时代性。?3.核心素养何以作为课程改革的原动力Р经合组织核心素养模型
全文预览
