让学生在游戏中学习游戏是低年级儿童感兴趣的学习活动,在他们的生活中,游戏与学习是不能截然分开的,而是互相渗透的。学生在游戏中可以顺利地掌握新的学习内容,同时,学生创造性的自我表现、独立性和积极性的情感体验正是在游戏中形成和发展起来的。游戏在整个小学教育过程中起着重要的作用,教师要尊重儿童喜欢游戏、喜欢玩的特点来设计教学活动。2•让学生在操作实践活动中学习学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验,从而实现其认识的内化,促成理解力和判断力的发展。学生正是通过摆弄学具获得关于客体的表象,进而上升为理性认识。3•让学生在合作交流中学习现代心理学研究表明,教学中学生之间的互动能提高学生的学业成绩和社交能力,改善人际关系,形成良好的学习品质。4•让学生在探究发现活动中学习在教学中,教师要为学生创设发现数学知识的活动情境,让学生的学习过程成为一个再创造、再发现的过程。这种过程应突出学生自己如何探究知识、如何生成“结论”,突出思维方式、思维习惯的训练和培养,突出解决问题的途径和方法的获得,而不仅又在知识结论的记忆上。总之,教学中我们要根据《九年制义务教育全日制小学教学大纲(试用修订版)》的精神和《义务教育阶段国家数学课程标准》(征求意见稿)所阐释的基本理念,以现代教育思想和教学理论为指导,根据学生的年龄特点和认知发展水平,改变教学内容的呈现方式和学生的学习方式,把适合教师讲解的内容尽可能变成适合学生探讨研究问题的素材;创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境,在课堂教学过程中少一-些讲解、分析、提问,多一些引导、点拨、激励,彻底改变那种牵着学生走的状况;改变习惯的程式化的课堂教学模式,探寻一种班级集中学习、小组合作交流和个别辅导相结合的综合模式,课堂上尽可能给学生多一点思考的吋间、多一点活动的余地、多一点表现自己的机会、多一点体验成功的愉悦,让学生自始至终参与到知识形成的全过程中。
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