学的变革要求与变革方向。Р1、树立发展性的评价观念。Р通过树立发展性的评价观念,将正确的方法、方式融入到科学课堂教学变革中去,让整体的变革始终能够具有相应的评价跟随,好与坏都具有其实质的理由。这项活动可以由教师与学生们共同完成。Р2、完善改革内容与方式。Р要想科学学科课堂的革新能够与预期的相一致,就必须能够针对于相应的内容与知识进行简化处理与转变。让其改革的内容、知识点等能够全部的投射到日常的活动与生活中去,让每一个自然的现象、起因、结果等归结到相应的学科知识上。Р这样,我们就会不断的通过学生的反馈来指导科学课堂教学的变革与发展。Р综上所述,在整体的初中科学学科课堂教学方式变革中,我们需要打破以往的固有教学模式,通过全新的环境、方式、方法等不断的让教学方式转变成为以学生们为主、以教师的讲解为辅,并不断地结合社会生活、实践的课堂所展现出的知识型教学措施。虽然对于慈溪阳光实验学校在“学案——导学”展示过程中所呈现出来的问题,专家们众说纷纭,并且施国柱校长也说了一些他们目前所存在的一些问题,但我个人认为他们搞的教学方式目前不失为一种好的方式。正像宁波万里国际学校林校长评说的和谐教与学的和谐、师生和谐、生生和谐,这是一个很大的亮点。我们期望有更多的同行能加入到初中科学课堂教学的研究中来,让整体的科学课堂教学方式能够不断的转化成为促进学生发展、激发学生兴趣、深化学生感知的科学性教学。Р参考文献:Р[1]杨再隋,科学学科理论[m].湖北教育出版社出版,2010Р[2]张大均,教学心理学[m].西师出版社出版,2008Р[3]林正文,科学课堂教学基础与研究[m].北京师范大学出版社,2007Р[4]王升,试论教学模式变革的影响[j].中国教育学刊,2005,(8)Р[6]庞士让,课堂教学艺术新论[m].教育学,2008,(08)Р[7]郑其,教学模式研究[m].教育学,2007,(24)
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