提供更多交流实践的机会。三本类院校更多的是实践应用,在知识并不完备的情况下,注重技能的训练,做到了扬长避短,这在课程设置中体现得很机智。Р 同时笔者也发现各类学校在课程设置中存在相同点以及特色。Р 这些高校里开设的课程都包括基础英语,说明英语的基础问题对目前汉语国际教育专业的学生来说算是突出的,所以它是各大高校开设的一门重点学科。还有几所学校也都开设了英汉互译这门课程,表明学校对学生在语言的实际应用能力和发散性思维上下了一定功夫。古代汉语、现代汉语的开设说明几乎所有高校在重视英语的前提下也不忘学习汉语的重要性。Р 专业必修课更能体现本专业的特点,而不同类院校侧重点也是不同的。例如,综合类高校它侧重实践课程;语言类偏向于语言文化的学习;师范类高校则侧重实践课程与文学文化课程。Р 同时也发现存在的一些问题并提出一定的建议: Р 1.一些师资力量薄弱的院校,课程的设置并不能完全确保质量。近年来很多高校不再引进只有本科学历的教师,而研究生以上学历的高级人才非常缺乏,这一情况使得对外汉语专业师资问题也尤为严重,所以好的课程开设需要有充足的师资力量。Р 2.部分高校没有正确处理汉语与外语的关系。突出英语特色没有错,但是如果把英语放在与汉语平等的地位或者是置于汉语之上就是错误的。应当对汉语课程和外语课程做相应的调整。Р 3.理论课程和实践课程比例不合理。对外汉语教学的目的是培养学生使用汉语Р 的交际能力,它侧重于实践层面。要实现培养目标,还必须重视对学生进行基本的技能训练,应适当的增加中华才艺课程Р 参考文献: Р [1]左凌姣.北部湾经济区对外汉语专业课程设置对比研究.现代语文(学术综合版),2013 Р [2]张晓涛.对外汉语专业课程改革刍议[J] 哈尔滨商业大学学报,2009(1) Р [3]湖州师范学院院报第33卷第3期2011年6月Р [4]1202-吕旭东对外汉语社会调查报告
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