的语用知识,学习汉语修辞学、汉语语用学,以及社会语言学、语体学等等。? 要学习对比语言学的理论和方法。Р2、语言学习理论? 语言学习理论主要是研究语言学习和获得的心理过程。语言学习理论的研究对语言教学至关重要,其侧重从学习者的内部机制探讨儿童语言的发展和第二语言习得过程,还包括对语言习得过程和学习者语言特征的研究、对学习者个体因素的研究,了解语言学习的本质特点和心理过程。? 二语习得理论包含对比分析与偏误分析、中介语研究、二语习得顺序研究、克拉申的语言监控模式、文化适应模式、多元发展模式、认知模式等等。Р3、教学理论Р教学理论的研究内容涉及整个教学过程,如语言教学的性质特点、课堂教学、教材编写和测试,也包括语言要素教学、言语技能、言语交际技能的训练等,跟教学有关的各种内部和外部因素。? 语言教学理论是一种应用理论,是对语言学理论、语言学习理论的综合应用研究。而第二语言的教学理论更要注重从教学实际出发,不是对相关理论的被动应用,而是主动吸取、补充甚至修正有关的基础理论。? 汉语教学理论涉及汉语教学目的、教学性质、教学内容、课程设置、教学原则、教学过程、教学方法、教材编写与选用、测试评估等等。Р4、文化理论和百科知识Р在汉语教学中,学生可能提出各种各样有关中国历史、社会、民俗、风土、经济、政治、法律、艺术等方面的问题。作为汉语教师应该相当熟悉中国文化,具有比较广博的中国文化百科知识。而与言语交际紧密相关的文化因素,也是汉语教学中不可或缺的内容。另外,汉语教师也要涉猎文化语言学和跨文化交际学方面的理论知识。?5、其他相关学科理论? 主要指心理学、教育学、文化学、社会学等学科的相关理论知识。Р三、专业技能Р初步具备汉语作为第二语言教学的能力;?有较强的汉语口头表达和写作能力;?能讲比较标准的普通话,能规范地使用汉字;?一定的科研能力;?熟练掌握一门外语;?具有一定的跨文化交流能力。
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