生,往往同时学习汉字知识和汉语知识,加之很多学生并不具备语言学知识基础,头脑中经常将汉字的“音、形、义”与汉语的“语音、词汇、语法”混成一片。增加了汉字学习的难度。Р汉字本身的特点是导致汉字难学、难教的客观原因,为了解决这个客观问题, 从汉字教学方法入手是解决这一问题是一个值得尝试的方法。从教学方面看,一个好的教学方法,可以将汉字的难点分解成有层次的几个部分(如:笔画、部件、整字),并且能够及时地将汉字归纳总结,有利于讲解汉字规律。从学生的角度来看,恰当的汉字教学方法可以改变学生对汉字的固有看法、并引导学生选择合适的学习策略,从而降低学生学习汉语时的主观难度。由此可以看出,汉字教学方法是影响汉字学习难度的重要因素,是值得我们关注并进行研究的课题。Р二、研究现状Р(一)对外汉语汉字教学思路述评Р目前应用于对外汉语课堂教学的汉字教学思路大致可以分为两个类别:其一是根据中国学龄前儿童汉字教学经验、小学语文教学经验进行改造进而形成的汉字教学方法,其二是吸收和借鉴了英语作为第二语言的教学经验进而形成的汉字教学方法。Р儿童学习母语与成人学习第二语言虽然有很多不同,但是也有共同的部分。不少学者认为,学龄前儿童汉字较教学经验和小学汉字教学的经验对汉语作为第二语言教学颇有借鉴。Р耿红卫(2007)[2]提到,20 世纪初为适应学校教育,一些学校开始进行教学改革,极大地推动了小学汉字教学的进程,其中包括分类教学法、分散识学法、集中识学法、部件识学法、注音识学法、汉标识字法、注音识字法、听读识字法、猜认识字法、字根识字、奇特联想识字、立体识字法、字谜识字法、韵语识字法、立体结构识字法、趣味识字法、成群分级识字法、字理识字法、电脑辅助学习教学法、四结合识字法、多媒体电脑辅助识字法、看图识字法等 40 多种识字方法。黄丹(2011)[3]针对小学生汉字教学方法进行归类和分析。文中也将小学汉字方法Р2
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