,提高元认知的水平,还可以发现自己的弱点,有针对性地寻找相关的辅导材料并做好阅读理解题,体会到学有所成,提高学习阅读理解的信心和兴趣。Р 4.提高学生的元认知水平,培养学生自主阅读的习惯Р 从平时的教学过程中可以知道,高中生对英语阅读有一定的畏惧感,?_到相应的阅读量要求的学生也是少得可怜。而在高中,在学习英语这门课程中,阅读是高中英语学习的重头戏,其地位日益突出。如果单靠教师课堂讲解的那些内容,学生无法养成良好的阅读习惯。如果不提高学生的元认知水平,学生不了解自己在阅读方面的薄弱点,学习没有针对性,那么学生对高中英语阅读课的学习会失去恒心、信心和兴趣。莎士比亚说:“一个人能知道自己的短处,能改过自新,就是有福的。”因此,教师要通过自身带有元认知意识的阅读课教学,带动学生提高元认知的意识,为学生的自主学习、自主阅读打下坚实的基础。Holec第一次让自主学习成为一个概念。所谓的自主就是对自己负责,这个负责指的是在学习过程中对自己所做的决定负责。缺乏元认知意识,学习就没有计划,更谈不上自我监督和自我评估,自主阅读学习也就不存在。学习是学生的思维过程,只有提高学生的元认知水平,学生才会全身心地投入到学习中,根据自己的学习情况不断调整学习计划,督促自己完成既定的学习内容,并达到理想的学习效果。Р 叶圣陶说过:“教,是为了不教。”阅读理解是对学生英语能力的综合考核,在提倡对学生进行素质教育的今天,教师更应当应用自己的专业知识和灵活的教学方法来满足学生的不同要求,在平时的上课过程中努力培养学生的元认知意识,促进学生自主阅读良好习惯的形成,提高学生的英语阅读能力。Р 参考文献: Р [1]翁乾明.漫谈元认知的价值和培养[J].福建教育,2015(45). Р [2]邓晓芳,陈静.把握中学生元认知策略发展培养自主学习能力[J].西南师范大学外语学院(基础教育外语教学研究),2004(5).
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