化研究具有实践的指导意义,对其它地区“后进生”问题的研究与转化起到借鉴功效。主要呈现形式是论文和实验报告。Р(2)实践目标:帮助实验对象分析自身存在的问题,探根溯源,找出症结所在,给予方法指导;帮助他们正确面对社会的不良诱惑,分清良莠,择善而从;引导他们树立争取的人生观价值观,培养高尚的道德情操,成长为一个心智健全、和谐上进、全面发展的“人”。主要呈现形式是调查报告、论文以及学生的转变数据分析。Р五、课题研究的理论依据Р1、人本主义理论Р2、素质教育理论Р3、新课程标准理论Р六、课题研究的基本操作方法和变量控制Р(一)基本操作根据课题实施方案组织实验研究,将实验法与行动研究法相结合Р(二)无关变量的控制Р1、均衡参与实验的学生人数、性别和能力差异,使之符合等组实验要求。Р2、对各组学生不作宣传和暗示Р3、严格控制学习时间,杜绝加班加点。Р七、实验的方法和研究的过程Р(一)实验方法本课题借鉴已有的理论经验,结合新的时代背景对后进生的心理问题的研究采用行动研究法、心理测量法、实验调查法、个案访谈法、观察法等研究方法。Р(二)实验过程及时间安排Р第一阶段:准备阶段(2016年1月5日——2016年2月20日) Р1.对课题进行全程总体分析与策划,通过查阅资料,听取专家意见等途径探求课题方案设计的可行性与科学性,并在此基础上撰写研究方案。Р2.通过调查、问卷等方式就后进生现状进行全面调查。Р第二阶段:实施阶段(2016年2月30日——2016年11月30日) Р第三阶段:总结推广阶段(2016年12月1日——2016年12月30日)Р预期成果Р通过“对后进生转化”的实践研究,转变教师的育人观,转变家长对学生的教育观念。初步消除班级后进生的自卑心理,培养他们的耐挫能力,树立后进生的自信心,发挥他们的学习的积极性,培养后进生良好的学习习惯,提高后进生的学习成绩。Р Р2016,4.20
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