王荣琴指出“后进生”是智力发展正常,但没有充分发挥自己的智力因素而不能达到最低的学习标准,学习成绩长期落后的学生。圆学者们从学业、能力、品德、态度等多方面对其进行了概念的界定,尽可能贴切的描述“后进生”这一问题,防止把不属于“后进”的学生划入“后进姆段В致教育的不公;把本该得到教育的“后进生”遗漏了,错过了被教育的机会,教师的责任感也会遭到质疑。芯糠椒采取的研究方法多种多样,既有量的定性也有质的定性,经常采用的方法有:理论法玫陌镏导、对比法腋鎏逯涞牟钜、实验法沂狙芯康哪的⒌鞑榉寻找群体的共性⒏霭阜全面深入的考察和分析⒐鄄旆挖掘个体的深层次原因⒎锰阜获取个人更多的有用信息龋A嘶袢〈罅康有效信息,更好的找出问题所在,找到如何转化“后进生挠行Р呗裕究者采用多种研究方法。比如毛颂在其《初中数学后进生数学学习心理问题转化的个案研究》的论文中采用了个案研究的方法,并运用自然观察、访谈调查等研究方法,有目的地选取了研究对象,从心理问题转化的角度出发描述他们各方面的情况和特征,从以人为本的角度来探讨“后进生淖;圆撸⒆芙岢隹刹作层面的具体方法和原则。芯慷韵研究者从更宽、更广的范围研究“后进生”,包括从智力不足到智力正常的学生,从中小学学生到中等职业院校学生,从城市学生到农村学生,从多学科学习困难的学生到单一学科学习困难的学生,直至具体到某一方面不足的学生热概念学习、推理能力、参与情况等】赡苋娑低车囟浴昂蠼苯醒芯俊即学生的实际学业成绩明显低于从其能力来看应达到的水平。刘绪珍在《初中品德后进生教育转化初探》论文中认为做好了“后进生”的思想。①从国外年塞缪尔た驴博士首次提出“学习失能儿前言。刘绪珍.初中品德后进生教育转化初探】.山东师范大学硕士论文,.。王荣琴.后进生学习困难的心理原因及其转化策略叨.安阳师范学院学报,,.。毛颂.初中数学后进生数学学习心理问题转化的个案研究【浚ū笔Ψ洞笱妒柯畚模.
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