后进生”而言,他们也宁愿把自己的一些想法永远埋在心里。所以,他们多是沉默寡言,喜怒哀乐不轻易表露。他们很少与父母交谈,他们不愿和老师接近。这种闭锁的心理往往使他们陷入无助的境地,使有些问题或困难长期得不到解决。同时,这种不良心理的日积月累容易引发其他的心理问题。例如,韩晓伟同学就是由于心理异常自卑,上课不抬头,说话不大声。自我封闭,有很强的戒备心,对任何同学都是不冷不热,对老师的态度也是非常冷淡。同时也极度敏感。对别人说话的表情,语气都很在意,并且牢记在心,很难消解。(4)焦虑心理当“后进生”预期某种危险和痛苦境遇将要发生时,通常都会产生焦虑反应。焦虑心理会引起对学习的抑制,如在学习时精力不能集中,上课爱走神,总是胡思乱想。还会产生考试怯场,从而抑制正常水平的发挥。特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重。可能长时间里不能静下心来复习功课,心烦意乱,常常怀疑自己的能力。 这种心理在韩晓伟、张宽、王浩等同学的身上都有着明显的体现。(5)恐惧心理个别“后进生”对考试充满恐惧,对比较严厉的老师充满恐惧,对严厉的父母充满恐惧,甚至对班集体也充满着恐惧。(6)逆反心理有些“后进生”对外界的刺激常产生与常态相背的心理反应,与他人交往采取不合作的对抗态度。虽然他们在内心也知道自己这样做不对,但因为心里的烦躁,却故意地或不自觉地对老师、家长的教育感到厌烦甚至顶撞。他们故意牢骚满腹,对集体不满,对老师反感,拒不接受师长的教育和帮助,从心底产生外界的对立情绪。李涌同学就是一个很典型的例子。由于成绩差,经常受到老师、家长的指责和同学们的嘲笑、歧视,因而产生与班集体、教师对抗的情绪,常常表现出敌意、挑衅或破坏性行为,有较强的攻击性。他上课时喜欢说个调皮话,接老师的话茬,对老师的批评和教育反应淡漠,常说:“反正老师怎么都瞅我不顺眼。”所以上课不愿意记笔记,课下贪玩,不能独立按时完成作业。(7)厌学心理
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