后进生转化教育研究实施方案

泛宣传、对学生摸底调查,确定后进生名单,名单确定后,对这些后进生进行观察访问,心理测试,分析归纳后进生心理表现,并进行对比分析,找出后进生心理偏差的表现,并填好分析表。Р 第二阶段(2013年2月—2014年5月):全面启动研究工作,研究在校的中高年级后进生形成的心理原因和转化方法,针对个案拿出具体转化的措施,进行转化。并将心理素质教育贯穿各个学科、各种活动之中,大力营造良好的心理素质教育的氛围。Р第三阶段(2014年6月—2014年10月):课题总结阶段,开始撰写研究报告、论文、案例、教育随笔等。Р七、课题预期的成果与表现形式Р1、为“后进生”心理健康的发展创造良好的育人环境Р2、增强“后进生”的自尊心、自主心、自信心和自律能力,提高他们的综合素质和发展潜力。Р3、案例、经验、论文、课题研究报告Р八、课题研究课堂组织机构和人员分工Р课题组组长:王静Р课题组成员:郭娜朱爱青于洪波Р课题组人员分工:Р王静负责课题的组织与实施工作Р郭娜负责材料汇编Р朱爱青、于洪波负责课程实施研究Р九、课题研究的经费及设备条件需要Р1、制度保证。Р学校领导对课题研究高度重视,制定了学校课题管理条例,学校积极解决课题实验教师工作中的各种问题,对研究成员评优、晋级等方面进行政策倾斜,激励教师参与教学研究。Р2、经费保证。Р学校对本课题给与大力支持,经费计划充足.在教师培训计划中,优先安排实验教师外出学习,为实验教学提供理论支撑。Р 3、技术保证。Р课题组成员的理论修养和文化素养较高,大部分教师已经达到大学的学历,课题组成员都是活跃在教学一线的老师,在学生管理、组织教学、处理教材、与同学交往中都有一定的经验,在教育教学实践研究过程中积累了一定的研究经验。我校开展生本研究酝酿已久,并对教师进行了培训学习,以提高教师的教育教学素养及教育研究能力。Р “后进生”转化教育研究实施方案Р大田集镇杨道堌小学Р王静