研讨活动Р本课题的主题教研活动采取以课例为载体的教研方式,以课堂教学研究为重点,以课堂观察为手段,以教学反思、同伴互助、专业引领为主要方式来促进教师的发展,通过“看别人的课堂,想自己的课堂”,积极地展示自己的想法与做法,与课题组成员的日常教学工作融为一体,实现了教学与研究为一体。Р1.主题的确定Р每一次研讨活动的主题都是由前一阶段研究活动出现的问题而来。2014年本课题立项开题后确定了“品德教学中如何创设教学情境”这一主题;研究一学期后,发现教师创设教学情境是很容易的,而要创设一个有效的教学情境却不是很容易。通过翻阅大量的文献资料、分析案例,不难发现教师在理解教学情境的认知上有所偏差、误解,在操作上有些盲目、“赶时髦”,教师对于创设的教学情境的目的不明确,根据这一情况确定2014——2015学年的研究主题是“品德教学中如何创设有效的教学情境,提高教学效率。”经过一学年的课题研究,发现有些品德教学情境脱离于学生实际去激发兴趣,使用媒体创设情境忽略了学生的内在需要,根据这一情况,确定了本学期的研究主题是“如何创设有效的教学情境,提高德育实效。”Р2.活动形式Р活动形式基本是通过一节品德情境化教学实践课例,利用课堂教学观察,发现教师情境创设等教学行为与学生品德课学习行为、课堂教学目标之间的关联度,分析讨论品德教学情境有效创设的策略。Р3.活动流程Р主题教研活动的流程为:Р(1)发现问题,确定研讨主题。Р研究始于问题,问题是课题研究的出发点和开展主题教研活动的起点。每次活动前组织教师寻找研究中存在的问题,根据教师找到的问题,准确共性的、急需解决的问题进行研讨。Р(2)精心组织,形成方案。Р在确定主题后,课题组成员共同研讨实施方案,对研讨活动的主题提出意见、解决问题的思路、研究的主要内容、活动的步骤、预想要达到的效果、中间要采取的措施等进行计划和分工。Р(3)认真学习,提升理论素养。
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