验教师深入学习相关理论文献。Р2、实施阶段(2017年1月-2019年6月)Р(1)每学期初,对实验教师进行专题培训,部署班级建设工作。Р(2)在“亲情化”班级建设探索过程中,边实践边总结经验教训,及时调整,逐步提高。Р(3)进行研究阶段性总结,撰写经验论文、案例分析。Р3、总结验收阶段(2019年7月-2019年12月)Р对课题进行过程材料收集汇总、形成总结报告,申请结题。Р 七、课题研究的方法Р (一)行动研究法:在一定的教育理念指导下,形成研究假设,选择研究对象,实施教育行为,以验证假设。Р (二)案例分析法:通过剖析具体的案例,对被评价对象进行价值判断。Р (三)文献研究法:通过各种途径查阅教学相关资料,借鉴前人的研究成果以指导课题工作,同时提高全体成员的理论水平。Р (四)调查分析法:通过测试、访谈,观察学生的学习过程、行为、习惯、态度、价值观。Р 八、完成课题研究的措施Р 1、成立以校长为组长的课题研究组织机构,保证实验研究顺利进行。Р2、对每一阶段的课题研究工作进行监管,保证课题达到预期的目标。Р3、发挥课题参与领导和教师的示范引领作用,广泛深入的开展课题研究与实践活动。Р 九、完成课题的保障条件Р 1.研究资料、实验仪器设备:学校教育信息网络畅通,拥有一定数量的能够反映教改前沿动态的教育报刊、杂志。Р 2.研究经费:学校每年征订一定相关的刊物,购买一定的光盘,以保证课题研究的开展。Р 3.研究时间:日常教学、大型德育实践活动Р 4.研究条件:课题组成员人均一台电脑,均可上网,方便交流及上网查找资料。Р 十、课题研究预期成果Р (一)《感恩名言、警句、短文汇编。Р (二)《小学生感恩故事汇编》。Р (三)《主题实践活动、班队会设计集》。Р (四) 《感恩教育成功案例、论文集》。Р (五)课题研究实施方案、课题阶段性总结等报告。Р (六)课题研究开题、结题报告。
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