调查等形式进行数据采集,了解学生在任务驱动式教学模式的教学过程中的感受和学习状态(包括态度、认识、兴趣及注意力持久性等)Р 3.参与实验的教师做一节任务驱动教学模式下的数学公开课,及时全面地对课后信息搜集、整理和分析,所有实验教师共同研究数学课堂教学中有效应用任务驱动式教学模式的方法策略。Р 实验方法:理论学习、上实践课、调查对比等Р 成果:撰写实践课研究反思报告。总结运用任务驱动式教学模式的教学准备策略。Р 第二阶段时间:2012年7月----2013年7月Р 实验任务:Р 1.实验教师在数学课的各种课型中(新授课、复习课、课题学习)运用任务驱动式教学模式的实践,不断依据教学理论和学生的认知水平及进行信息反馈,及时进行教后总结,并进行教后分析。Р 2.通过反复实践,探寻、总结“任务驱动式教学模式”在数学课堂教学中的引导、组织和评价策略。Р 实验方法:理论学习、上实践课、调查对比、写实验报告等。Р 成果:撰写实验报告,形成初步的有效运用任务驱动式教育在数学课堂教学中的引导、组织和评价策略。Р 第三阶段时间:2013年7月--2014年12月Р 实验任务:Р 1.课题组召开阶段性研讨会。旨在实验的基础上,选出具有代表性的教学案例,在课题组进行研究、探讨和交流。总结“任务驱动式教学模式”应用于数学课堂教学的作用。Р 2.验证农村数学课堂有效应用任务驱动式教学模式的方法策略的科学性、合理性。Р 成果:初步形成关于农村数学课堂有效运用任务驱动式教学模式的策略。Р (三)实验总结阶段Р 时间:2015年1月--2015年7月Р 实验任务:Р 课题组将实验相关资料、数据进行加工整理,对本课题研究工作进行反思与总结,得出实验结论,经过讨论后形成研究报告。Р 成果:Р 1.农村学校数学课堂有效运用任务驱动式教学模式综述Р 2.有效运用任务驱动式教学模式的教学案例若干。Р 3.完成研究报告。
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