农村中小学英语教学衔接的实践与研究总结

展多样化的学生学习方式,特别提倡自主、探究和合作的学习方式,让学生成为学习的主人。 1. 倡导自主学习,尝试先学后教。自主学习是就学习的内在品质而言的,相对的是被动学习、机械学习、他主学习。自主学习要求个体对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。就基础较差的农村初一新生而言,笔者认为:首先, 教师要认真钻研教材(转载于:.smHAida. 海达: 农村中小学英语教学衔接的实践与研究总结) ,编写适合自己学生的学案、导学,帮助学生进行有效预习,尝试先学后教的方式;课堂上尝试留白教学, 留有足够时间让学生自主学习、小组合作学习;课后引导学生及时复习巩固,温故而知新。 2. 调动每位学生学习英语的积极性。选好课代表、英语组长,让他们在当小老师的过程中感受成功;同时,关爱每一位学困生,让他们时刻感受到关心、友谊、希望和责任。 3. 组建学习小组,提倡合作学习。根据学生基础和学习能力,帮助学生组建四人学习小组,让英语基础好、有责任心的学生当英语组长,兵教兵。开展生生互动、组组互动。五、加强学习、教研,更新观念,形成合力 1. 教师要加强自身业务学习,更新教学观念,认真备课,钻研教材,了解学生,与孩子们交心、交流、交友,因材施教。 2. 经常到其它学校听课,与学校的英语教师交朋友。同时邀请他们到初中学校听课,回访自己当年的老学生,共同关心孩子们成长。虚心向青年教师学习,更新教学方法,心理上更接近学生。 4. 协调好人事关系,争取学校领导、班主任、其他老师的关心支持,主动和家长沟通,争取家庭的重视、配合,形成家校合力。总之,只要我们遵循教学规律,尊重农村初中现实,尊重每一位学生,激发孩子们的学习兴趣,改进学习方法,使学生们养成良好的学习习惯,帮助他们树立自信心,培养其责任心和荣誉感,同时扎扎实实做好中小学英语教学的衔接工作,则农村初中英语教学的明天一定会更好。