过的内容,又要考虑小学学过的内容,增加形成性评价和口语测试,避免过难、过偏的内容,考分不宜偏低,注意保护和培养他们的积极性和自信心,努力消除他们的畏难情绪。Р5. 注重情感的衔接Р首先,教师要认真上好一堂导言课。在导言课中,教师要作自我介绍:包括教师的兴趣、爱好、特长、教学策略与方法等。其目的是让学生尽量多地了解老师。其次,教师要创造宽松友好的课堂英语教学环境,讲究教学艺术,用真诚的态度和虚心好学、严谨治学的行为去影响学生,感化学生,帮助学生克服学习英语的畏难情绪。课堂上一视同仁对待学生,宽容学生,多给学生成功,少给学生批评,耐心诱导,设法使教学过程充满兴趣与挑战,使学生始终保持“我要学好英语”的热情和毅力。Р五、课题研究后的反思Р 课题研究是一件费时费力却很有意义的工作。尽管我在《如何做好中小学英语教学衔接的研究》课题研究中取得了一定的成绩和进步,再进一步深入的研究并把研究成果很好的应用到实际教学工作中还需要更多的学习、实践,我将一如既往的加大课题研究的深度和广度,逐步改进教学模式和教学方法,实现中小学英语教学的和谐衔接,更好的服务于农村英语教学。Р六、结题后的打算Р 课题结题并不意味着课题研究的终止,而是对某一阶段研究成果的总结,因此结题后我将继续加强对中小学英语教学和谐衔接的深入研究、积极开展课堂实践,进一步重视学习,加强实践资料的积累和有效应用,使课题研究的成果在英语实践教学中产生积极的效应。Р Р2009-12-4Р注:在课题研究过程中我认为以下八篇文章质量较好:Р1.《抓好初中英语教学起始“工程”》Р2. 《读书反思------读<为了自由呼吸的教育>有感》Р3. 《教学反思》Р4. 《牛津英语各模块教学之我见》Р5 《我眼中的农村小学英语教学》Р6. 《英语课堂教学离不开即席板书》Р7. 《不必吝啬我们的赞美》Р8. 《关注牛津英语课堂教学中的“形散神不散”》
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