力,良好的语言组织能力和英语的阅读能力。三、通过课例研究、反思,课题组成员达成共识。通过本学期围绕英语课堂教学活动的有效性研究,课题组成员对如何提高小学英语小组合作课堂教学活动的有效性达成以下共识:1.准确定位目标,做到有的放矢,使活动具有可操作性。如果活动偏离了教学目标,再好的教学形式也难以达到理想的教学效果。2.教学活动应尽量较少教师和学生之间一一对应的对话形式,roupwork等小组活动形式呢,提高学生活动的参与率,尽量做到面向全体,力求学生人人参与活动。3.活动要符合学生的年龄和认知特征,低段和高段的活动方式应该得到年龄段学生的认同,避免高段低幼化和低段活动难度过大,会使学生产生畏难情绪。4.注重活动整体设计的逻辑性,使活动具有可控性和可操作性,避免零散,活动应该是层层递进,有梯度,螺旋上升,达成目标。5.任务型活动要承载足够的信息,尽量做到体现真实交际。任务型活动做到难易程度依据学生所学语言知识的实际水平,精心设计教训活动。!1!1、?改变以往选取实验班及确定实验教师开展研究的形式,在校内有针对性地选择一些班级、学生作为实践对象,边运用实践,边研究,边总结。在此基础上,进而进行扩展,把全体学生作为研究对象,全校学科教师为研究者,逐步掌握小组合作学习的实施策略。2、?课堂是开展合作学习的主阵地。在课题的实施中,我们立足课堂,把每一次的合作课堂都作为研究的案例,进行分析、思考和提炼。3、?把学生作为研究的主体。挖掘资源,让学生在愉悦的合作活动中体悟合作的价值,增强其合作的主动性,使之具有良好的合作心态,掌握合作技能。五、今后的研究思路1.把好备课关,从优化教学设计入手,优化教学方法和手段2.继续通过课堂观察、课例研究,从不同课型、课堂的各个环节开展活动有效性研究。3.观看、剖析优秀课堂实录。选取优秀教学课例光盘,组织课题组老师学习,重点进行课堂活动分析,边思考边总结。
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