活的话题, 让每名学生全部参与到话题的对话中, 使每个学生都有话可说、有话要说。以《黄山奇石》的学习为例,教师可以在课堂上和学生进行这样的对话:“孩子们,你们在节假日出去游玩了吗?可以向老师介绍一下吗? ”利用问题, 促使学生进行回想, 激发学生回答的兴趣。班级中学生纷纷举手, 教师随机听一听学生的回答,之后,教师可以对学生说:“啊,你们去的地方都好有意思啊, 老师也有一个景点要介绍, 同学们想看一下吗? ”这时学生一定会积极地说:“想!”教师利用多媒体播放与黄山奇石相关的图片和视频, 带领学生学习文章中的主要内容。教师在教学时从学生日常的旅游活动为主题进行展开, 自然引出黄山奇石这一著名的旅游景点, 带领学生学习文章中的主要内容。其次, 教师在设置话题时要具有一定的开放性和挑战性, 充分发挥学生的主观能动性。以《赤壁之战》的学习为例, 文章中的第二自然段主要介绍曹操和东吴分别为战争进行的准备工作, 教学时教师可以询问学生对这部分内容是否还有疑惑, 若是学生均称已经全部理解段落中的主要内容, 教师可以向学生提出以下问题: 文章的第二自然段用几句话向我们介绍了曹操和东吴双方为应对战争进行的准备工作, 请同学们将曹操和东吴进行对比, 谈一谈哪方准备得更为充分, 并在文章中找出相应的根据。这个问题是学生没有想到的, 为了解答问题, 学生会认真研究文章中的内容, 提出自己的理解。教师向学生提出具有一定挑战性的问题, 让学生更加深入理解文章中的内容, 并在解答问题的过程中实现良好的师生、生生对话。总之, 在小学语文教学中教师要注重营造良好的对话氛围, 在教学中 4 创设良好的对话情境,实现有效的对话教学。参考文献: [1] 祁建坤. 浅谈小学语文课堂教学中的有效对话[J]. 上海教育教研, 2010. [2] 吴静. 小学高年段语文课堂教学对话研究[D]. 南京师范大学, 2014.
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