段,它适合于所有的文本阅读。Р语文课堂上诗歌是艺术的骄子,有着丰富的想象,优美的意境,及和谐的韵律。朗读就是把书面语言文字用更能表情达意的有声语言表达出来,以产生更强的感染力,从而达到增强语感的效果。以记叙性和抒情性为主的文章更要朗读,老师范读,生生促读,师生互读,学生领读等方式进行,学生们只有通过反复诵读才能更好的感知文章,品味词意,感受文章所表达的感情。Р(2)、教学提问方式的艺术Р叶圣陶先生曾说过:“教师所务,惟在启发导引。”语文课堂要善问质疑,启发学生独立思考。任何思维都是从发现问题开始,并以解决问题告终。所以在教学中为了使学生乐学其中,发散思维,就必须遵循“有疑到问再到思”的规律。朱熹说:“读书无疑者,须教有疑,有疑者却要无疑,方是长进。”有疑才会有问,有问才会有思;多疑才会多问,多问才会多思。疑,问,思三者统一起来,才能收到应有的效果。Р调动学生发散思维,促进他们为学习而相互争论,才能获取意外的成效。而这就需要教师要从课文中找出能撩拨学生兴趣的问题,让他们互相质疑,相互帮助,让他们各抒己见,百花齐放。言无定法,言无定论,只要言之有理,即可占有一席之地。Р(3)、板书艺术更添语文魅力Р板书是教师进行教学活动的重要手段之一,是教学过程中的一项艺术展现。它是课堂教学最Р直观性的表述。好的板书,能给人以艺术美感,也有很强的示范作用。教师一手书写端正大方的粉笔字,再有板书设计规范合理。只有教师养成了这样良好的习惯,才能在潜移默化中对身边学生的良好的写字素养起关键性的原因。俗话说:“言传不如身教”,楷模的影响是无穷的。作为语文教育工作者的我也有记忆深刻的感受,听学校一位“名师”之课,还可以欣赏心怡的粉笔字,不得不说“名师”带来的艺术享受不可媲美。Р(二)预计突破的难点:Р1、课堂上教师明确与规范教学语言Р 2、和谐融洽的师生关系Р3、激励评价与批评的统一Р 三、课题研究程序
全文预览