企业的信息来源往往只是人才招聘会和毕业生的反馈, 极大地限制了有合作意向的校企双方的沟通。同时, 由于合作企业所提供的师傅有限,使得学校无法引入更多优秀的师傅参与教学过程。因此, 政府有关部门应为职业教育搭建校企合作信息平台, 建立行业能工巧匠资源库, 引导有合作意向的学校和企业加强沟通交流, 提供现代学徒制师徒结对信息, 积极引进行业协会, 组建职教集团, 让更多优秀的企业和师傅参与职业教育。 10 3. 加强宣传,引导学生参与由于参加现代学徒制培养的学生年龄较小, 对所学专业的认同感还不够, 一些学生劳动观念差, 学习工作吃不了苦, 容易在学习期间产生“悔约”现象,导致生源流失。因此, 在培养过程中要加强对学生职业生涯规划指导和职业素养的培养, 政府有关部门要加大职业教育宣传力度, 提高职业教育的地位和社会尊重程度, 给职业院校毕业生更多的发展空间, 消除广大民众、特别是学生家长认为职业教育低人一等的看法。通过三年多的实践探索,我们形成美容美体专业招工招生一体化、人才培养双主体、教育教学三段式的现代学徒制人才培养模式, 并逐步完善相关制度、配套措施以及实施办法。这是深化教育教学改革、促进校企合作的重要举措, 充分体现了企业文化进校园、岗位标准进教材、企业专家进课堂的现代职业教育理念, 进一步提高了学校的办学质量, 在社会上树立了良好的品牌形象。我们将在服务区域经济的同时, 把成功经验推广到其他专业,努力探索校企深度融合的现代学徒制长效机制。参考文献: [1] 王寿斌.“现代学徒制”切中了职教发展的脉[N]. 中国教育报, 2014-12-17. [2] 邵建东, 朱振国. 现代学徒制: 促进校企合作的真正纽带[N]. 光明日报, 2015-4-21. [3] 俞浩奇. 基于工学平行的“分段轮岗式”现代学徒制的思考――以烹饪专业为例[J]. 职业教育, 2015 (2).
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