,企业管理思想和学校管理思想深度融合,学生的综合素质得到全面提高,职业道德、职业技能和学习能力得到明显加强。毕业生职业资格证书获取率达100%,双证率达100%,企业对实习生和毕业生的满意度高。三是师资队伍不断加强。形成了一支综合能力强、科技服务水平高的〃双师型〃教师队伍。通过多种途径培养了2名市级专业带头人、2名市级骨干教师、4名校级骨干教师、4名市级教坛新秀,增聘6名兼职教师,建立名师工作室1个,〃双师型〃教师比例达100%。四是资源优化成效明显。形成〃学校资源与企业资源相结合,仿真教学和真实训练相结合〃的校内外实训基地群完成了6个数控专业现代化”技能教室”建设,2个教学工厂实境布局,2个企业真实案例资源库组建z1个数控技术应用专业教学信息化资源中心的建设,建成了2个市级校企合作示范组合。集团化办学优势更趋显现,服务地方经济得到充分发挥,数控专业办学实力明显增强。五是模式改革成果丰富。完成了2013级、2014级数控技术应用专业实施性人才培养方案的制走,完成了8门专业课程标准的修订,〃对接型〃课程体系得到完善,技能大赛和创新大赛成绩有所突破,并建成了2门市级精品课程、2门校级精品课程,出版了2本全国发行的专业教材,自编了5本校本教材。五、体会与思考学校数控技术应用进行了〃学做一体、工学交替、产教结合”人才培养模式的探索和实践,培养出了一批适应企业需求的数控技术应用专业中职毕业生,为三年制中职人才培养模式的改革进行了有益的尝试。第一,形成政府、学校、行业、企业联动模式,促进数控技术技能的积累与创新,推动数控专业教学改革与产业转型升级衔接配套。第二”健全学校与企业一体创新机制,开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点,推进校企一体化育人。第三,探索与数控专业课程配套的虚拟仿真实训系统开发与应用,尝试教学过程与生产过程实时互动的远程教学。(作者单位:江苏省海门中等专业学校)
全文预览
