在工学交替过程中,学生会接触生产实践和具体的实际业务,一定程度上成为了准职业人,但同时又具有学生(徒)身份,所以在管理时必须考虑其双重身份。既要按学生的身份进行管理,又必须要求遵守企业的规章制度。在企业学习期间,应明确企业对学生(徒)管理的主体责任,应充分发挥企业班主任和指导师傅的主导责任,企业班主任应全面负责学生(徒)在企业学习期间的学生管理责任,企业指导师傅应当承担学生(徒)在企业岗位开展相关学习活动时的管理工作,确保学习的安全性和有效性。学校也可以安排校聘班主任到企业协助做好工学交替学生(徒)的管理工作。 РР (四)工学交替教学考核与评价 Р 工学交替过程中学生(徒)的学习质量和效果是现代学徒制人才培养能否达到预期目标的关键,为了确保工学交替企业教学的教学质量,必须对企业教学开展严格规范的考核评价体系,包括评价标准、评价方法和评价主体等,规范企业教学行为,确保教学质量。评价方法和评价标准应当在相关课程的课程标准中列明,企业任课教师或指导师傅都必须清楚,必须按照课程标准规范教学行为,确保教学内容的完整性和教学过程的有效性。评价的主体根据课程的性质可以由第三方评价,也可以由校企双方组成评价小组进行评价,确保评价程序和评价结果客观、公正,能够真实反映学生(徒)的学习情况。 Р 五、结语 Р 工学交替是商科高职现代学徒制人才培养的重要教学组织模式,是现代学徒制人才培养的重要特点,也是现代学徒制人才目标实现的重要途径,必须对工学交替予以高度重视。高职商科现代学徒制人才培养有区别于其他行业现代学徒制的显著特征,在进行工学交替方式选择时必须考虑专业特点和企业的具体经营状况,寻找最为合适的工学交替形式。为了确保工学交替的顺利开展,学校和企业应尽可能地细化校企联合培养协议和专业人才培养方案,使得工学交替顺利开展,并能够确保工学交替的教学质量,从而保证现代学徒制人才的培养质量。
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