近百人次获各级各类奖。通过科研课题的开展英语教师素质、教学质量提高了。英语教学已经成为我中心的一大亮点。为实现我校全面育人、办有特色、全面发展学有所长的办学宗旨,争创五个一流做出了贡献。六、分析与讨论任务型教学符合树立以学生为主体的教学观念,在学习形式上采取小组合作学习,教学过程中任务式的学习有利于发挥学生的主动性,激发学生的创造性思维,促使学生用英语去做事,从而培养语言运用能力。任务型教学和学生的生活息息相关,学生用语言解决生活的事情,在用中学,在用中掌握语言,因此任务型教学注重和其他学科相渗透,并注重向学生课外生活的扩展。同时在学生完成任务的过程中注重使用形成性评价,促进学生的任务的完成,培养学生的综合素质,不止注重知识性的评价,同时注重非智力因素的评价。七、反思与展望任务型教学体现了我国现代英语教学的发展趋势,任务型教学的本土化还有很长时间的一段路要走。通过研究,我们深深的感到任务型教学在推进课堂教学改革中给我们带来的理念上的冲击和教学方法上的挑战。在体验到任务型教学是一种高效、适合于小学英语课堂教学的模式的同时,我们也遇到很多困惑。如:在任务设计时如何把握任务的真实与相对真实的关系,如何更好的处理任务的完成与知识教学的关系。如何提高任务设计的可操作性等等。我们将在今后的教学过程中,深入探讨这些问题,为丰富任务型教学的理论与实践经验做更多的努力。同时在研究的过程中,我们也总结出在今后的研究中要弥补以下的不足:在注重理论学习的同时,要及时总结实践经验,要保留更多的有价值的第一手材料,如学生的作品,教师的随笔。八、参考资料(1)郭宝仙.《〈英语课程标准〉(实验稿)的价值取向及其对教师的启示》(3)《英语课程标准实验稿》北京师范大学出版社(4)鲁子问《英语真实任务教学实践论》2003年5月外语教学与研究出版社(5)王孝景对高中英语任务型教学课堂实践的反思中小学英语教学与研究
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