注重从如何发挥学生的主体意识和作用入手,有效激活学生的已有经验, 充分利用教师不可或缺的主导作用, 从学生的年龄特点及学习水平出发, 设计各种有效教学活动和策略, 点燃学生学习的热情, 引导学生学会自能识字、学以致用。三是形成写字技能。写字是一项技能,技能的习得靠熟习,不实践、不练习就不可能“掌握基本的书写技能”的。要达到能“按照规范要求认真写好汉字”需从学生的写字习惯的培养入手。《新课程标准》( 2011 版) 在对学生写字习惯的培养中有明确的阶段性的要求。如, 第一学段“努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确……”;第二、三学段“写字姿势正确,有良好的书写习惯”。因此,教师要秉着坚持不懈的态度进行长期的检查督促。其次是重在写字教学策略的研究。从如何激发学生写字兴趣入手, 注重导“技能”、“导姿势”、导“评议”, 打破写字教学的固定模式,使学生享受写字的愉悦。综上所述, 通过本课题研究, 我们将努力创设有效的识字写字教学, 激发兴趣, 开发潜能, 改变学习方式, 优化识字写字教学的各个环节和方法, 构建科学高速有效的识字写字教学体系。课题主持人签名:韦巧灵 2014 年3月 13日三、专家评议要点专家一致认为,该报告研究目标明确,研究思路清晰,文献资料详实,表述严谨规范,尤其是运用图示和表格,清楚表达了研究内容和过程。建议:要多学习相关的文献,加强理论学习。要多与家长沟通,调动家长的力量,确实把识字、写字的教学效果提高。注意收集课题研究的过程性资料,进行分析、归纳、提炼、总结,撰写研究报告,把研究成果具体化。评议专家姓名及单位: 张毳东城区教育办公室王成邦东城区教育办公室 2014 年3月 13日四、重要变更(侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整) 说明:开题报告结束后,课题组必须将此表上传到“东莞市中小学课题研究信息化动态管理系统”相应的课题栏目内。
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