, 并在游戏中运用英语进行简单的交流。(4 )喜欢听英语歌曲及看简单的英语童话剧。(1) 在游戏和一日生活环节中主动学说英语,不怕羞,不胆怯; (2 )有表情地朗诵英语儿歌,讲述故事片断; (3 )愿意分享朋友的成功与进步,愿意不断改进自己的学习; (4 )初步养成幼儿细心倾听、大胆练习、积极运用的学习态度和遵守纪律的良好习惯。三、目标的价值取向 1 .帮助教师深入、客观、全面地了解本班幼儿的发展。过去,由于没有目标的指引,教师往往是先选教材,先定计划,而在教学目标表述上大同小异,笼而统之。如今, 教师们每选择、设计一个活动都要既关注社会期望目标,更要研究幼儿的年龄特点、兴趣需要以及接受水平,使教育真正促进儿童的发展。比如,专职英语教师,兼任 8个班的英语教学,以前只备一个课时计划,现在至少备三个课时计划,多则备 6—8 个课时计划,虽然教师的工作量看似增加了,但孩子却学得轻松了,学习效果明显增强了。 2 .帮助园长科学、合理地规划幼儿园的英语教学。我园已经建立了健康、语言、数学、科学和艺术等五个领域的目标,英语教学目标的出台标志着我园形成了一个完整的课程目标体系,英语成为了我园的园本教学内容,英语的教育目标统合于幼儿园教育的总目标,这样有利于园长通盘规划幼儿园的教育教学,还英语教育应有的地位。 3.帮助教师提高英语教学质量,提升幼儿园的整体办园水平。有了这套目标之后, 对应的教育评价也有了依据,根据正态分布理论,如果有 70% 的幼儿能通过教育目标测评,则教师的教学效果应视为明显。反之则应改进和加强。“路漫漫其修远兮”,实验的路还很漫长,前面的困难也还不少,特别是在理论与实践的结合上,还需要我们作出更大的努力,但我们一定会坚定不移地走下去,面向未来、面向世界和面向现代化培养合格的人才。参考文献: 1.李季湄.幼儿教育学基础[M]. 2.心理学[M]. 北京师范大学出版社.
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