励。对于数学成绩差、兴趣高的学生,需要教师敏锐地发现他们鼓励他们, 同时有针对性地由易到难提出不同的教学目标, 逐渐让他们掌握数学学习的规律及正确方法, 体会到数学学习起来是有章可循的, 如此, 进入成绩与兴趣互相促进的良性循环。(4)“双低”学生下大力。对于数学成绩差、兴趣低的学生,教师一定要有耐心,要下大力气。首先通过在教学中增加数学史、生活中的数学等内容, 逐渐使他们认识到生活离不开数学, 努力培养他们的数学学习兴趣; 其次, 由易到难提出不同的教学目标, 对他们进行针对性的辅导、补课,同时也需要教师调动班级其他学生帮助和带动他们。三、促进学生课堂参与教学是师生的共同活动,但是学习知识、吸收知识、最终掌握知识的过程要由学生来完成, 因此在实施促进小学生数学教学策略时,促进学生课堂参与尤为重要。(1 )提高学生的数学课堂参与意识。教师应当通过明确学习目标、对学生取得的好成绩给予及时的肯定、及时反馈学生的学习结果等活动,提高学生的数学课堂参与意识。(2 )增加学生的数学课堂参与机会。教师应当通过变“全班统一学习”为“个人独立学习”、变教师“说”为学生“说”同时还要照顾不同水平的学习者, 让每个学生都拥有同样的课堂参与机会。(3 )创造学生数学课堂参与的条件。教师应当注重与学生的生活相联系、通过使学生对学习内容发生兴趣等方式,积极创造有利于学生课堂参与的条件,引导、鼓励学生主动参与。(4 )建立和谐的师生关系。教师应当树立与学生亦师亦友的正确的师生观、采用多与学生日常生活相关联、生动、幽默的传授方式以提高课堂教学的感染力,从而形成“亲其师”进而“信其道”的和谐局面。总之, 新课程的深入改革为广大教师带来了诸多挑战, 小学数学教师只有密切结合学科特点和学生差异, 注重培养学生问题意识、激发学生学习兴趣、促进学生课堂参与、不断创新教学策略、灵活施教、才能永葆教学质量的不断攀升。
全文预览
