可以通过其他多种形式来达到教育目的。 3 、综合式通常采用的融知识性、教育性、趣味性为一体的主题班会。也就是我们平时所看到的观摩课, 这种班会形式新颖活泼、内容丰富多彩, 参与面广, 便于调动学生的积极性。实践证明, 综合性班会教育作用突出, 学生乐于接受, 是主题班会中最常用、最受欢迎的一种类型。还有,学习体会交流;制定规章制度;好消息发布等。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆“优质主题班会课”评价标准 1. 主题鲜明。主题有时代性, 符合校情、班情、学情, 观点正确。 2. 内容丰富, 针对性强。能够紧密联系学生的实际和学生身边的细节, 注重知行统一; 能用学生易于接受的事例说明问题, 言之有物,贴近生活。 3. 形式新颖多样。活动采取辩论、讨论、访谈、游戏、表演、竞赛、演唱、朗诵等灵活多样、喜闻乐见的形式。 4. 教育效果好。学生参与面广、热情高, 师生、生生互动充分, 课堂气氛热烈。学生在活动中受到教育, 知识得到丰富, 情感得到升华,能力得到提高。 5. 基本功扎实。教态亲切自然; 语言富有激情和感染力; 现代教育技术手段使用熟练;应变与调控能力强。 6. 活动设计合理。主题班会活动结构合理, 能体现出教师先进的教育思想和清晰的教育思路,能调动全体学生参与班会的积极性, 师生、生生互动, 气氛热烈, 班会能深入学生内心, 达到教育全班学生的目的,富有实效。(仅供参考) 当前实施班会课遇到的一些困惑和误区五大困惑: 1 、如何确定班会课的主题。 2 、如何选择班会课的内容和形式。 3 、如何体现班会课的效果。 4 、如何提高学生的参与积极性。 5 、班主任在班会课上的角色定位。四大误区: 1. 无准备班会。班主任事先没准备, 上台就东拉西扯信天游, 兴致高时 35 分钟收不住,没兴趣时半节课就改为自习了。 2 .训斥式班会。老师了解了上周学校检查通报情况,带着一
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