战[M〕.北京:机械工业出版社,2006:163.Р⑧王永明,潘惠香.自我管理的哲学审视团.社会科学辑刊,2006(5)Р能都能得以发挥。Р班级自主管理强调学生在班级中的主体地位, 教育不再是强加在学生身上的东西, 学生合理地利用自己的选择权力, 有效地约束和控制自己的行为, 从而实现个体和集体的目标。Р2 . 人本管理理论Р管理是人类的一项基本实践活动。管理学发展到今天, 越来越重视人的作用。“进入 80 年代后, 西方新的管理思想正在形成而且处于不断的演变之中。有一个比较突出的特点, 是西方的现Р⑨Р代管理思想明显地向人性回归, 对于人的研究大大地加强了。”Р人本思想成为重要的管理思想。西方学者将人本管理概括为“ 3 P”管理, 即?of?t he?pe op 1 e ( 企业最重要的资源是人和人才) ; by t he pe opl e ( 企业是依靠人进行生产经营活功) ; f or?t heР⑩РPe o Pl e ( 企业是为了满足人的需要而存在) 。?从中可以看出人始Р终处于管理中的核心地位。人本管理是以个人自主管理为基础,Р帮助组织实现共同愿景, 从而实现个人与组织共同成长的一种管理模式。人本管理的核心是帮助人们实现自身价值。人本管理的目标是人的全面、自主的发展。有学者认为, 人本管理分为五个Р11Р层次: 情感管理、民主管理、自主管理、人才管理和文化管理。Р其中自主管理的核心是关心人、理解人、爱护人、尊重人。可见,Р自主管理是人本管理的本质特征。人本管理是自主管理得以实现的基础。在过去的管理中, 人是受制于规章制度的, 人类似于会说Р⑨郭咸纲.西方管理思想史[M].北京:经济管理出版社,2002:451.Р⑩庆忠信.企业人本管理论纲汇[M].武汉:武汉出版社,1996:16.Р11毛卫平,韩庆祥主编.管理哲学〔M〕.北京:中共中央党校出版社,2003:48
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