。 4. 建立城乡教师交流机制。通过城乡学校的结对, 把城市优质学校的优秀老师选派到农村去任教一段时间, 促进农村师资的进一步优化, 同时在师资力量的配备上向农村适度倾斜; 鼓励新毕业的师范生到农村学校去进行锻炼和实习, 并给农村教师适当的财政补贴。在教师的工资标准一样的情况下, 对农村偏远地区的学校的教师给予适当的财政补贴, 吸引一部分优秀的老师到农村去。各级教育行政部门要出台有关教师城乡轮岗政策, 在职称评聘时把到农村任教经历作为城镇教师职称评定及工资晋升的必要条件。二、提高学校办学特色著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“要让学校的每一面墙、每块绿地、每个角落都是会说话的老师, 学生随时随地都会受到感染与熏陶。”因此, 学校将构建了动人的多元的与教育计划紧密结合的教育走廊, 要精心设计校风、校训、标语等, 如校训镶嵌在学校醒目的位置上, 便于师生 4 警示和铭记。校园宣传栏内陈列新闻时事、安全教育、手抄报、优秀活动成果展等栏目, 开阔学生视野, 发展求知欲望, 充分发挥“以高尚的精神塑造人, 以优秀的作品鼓舞人”的教育功能。言简意深教育标语布置在墙壁上,点缀于绿阴间,既烘托育人环境的气氛,又改观校园整体布局。同时注重师生学习、办公室环境的创设。学习环境与办公环境要求做到“静、敬、净”,“专、思、主”。通过多层次、多方位布置设计,创设出良好的学习工作环境。同时,通过在校园板报画廊中开辟学生习作、安全教育、心理健康、法制宣传等专栏, 加强学生的自身教育, 自我管理, 营造健康、宽松和谐的环境和氛围。教育个性化、办学特色化不仅是国际基础教育发展的大趋势, 而且是实现更高层次均衡发展, 改变“千校一面”现状, 深化教育改革, 全面推进素质教育的迫切需要。选用有创新意识、有冲劲的教师提任校长或学校负责人, 扩大其办学自主权, 奖励办学有特色、学校有起色的校长, 激发校长办学热情。
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