并不适合, 而且建立集中信息数据库反而会增加数据中心的流量, 影响学习者的学习质量, 较好的方法是在全国统一的教学资源网站中根据区域差异建立区域教学资源库, 集中区域的优质教学资源为地方教育服务, 这样既可以消除区域内城乡差异, 分流服务器的数据流量,又利于教师和学生快捷的获取教学资源,提高学习效率。 4 、促进教学方式变革,提高教学效果现代教育需要现代化的教学方式和手段,随着信息化的来临,教学方式已经由单一的“粉笔+ 黑板”过渡到计算机辅助教育, 通过建设数字化校园和采用多媒体教室等手段, 直观形象的展示教学内容, 既激发学生的学习兴趣, 又提升课堂的教学效果。同时学生也应利用信息技术手段改变自己的学习方式, 化被动学习为主动学习、自主学习,发挥自己的主观能动性,增强运用信息技术分析解决问题能力。因此,在教师信息化培训后要配套相应的教学信息化设备,多媒体教室或电子教室,首先教师从教上进行变革,通过生动形象的教学调动学生的学习兴趣, 从而产生更大的求知欲, 进而配套多媒体网络机房或构建数字化校园,使学生主动探求知识,寻求问题答案,实现师生互动,提高教学效果,进而提升教学质量。四、结束语总之,教育信息化是实现城乡义务教育均衡发展的重要途径,但是教育信息化需要按部就班的推进, 盲目的一步到位只能导致资源不能有效地得到利用,从而导致财力的浪费。参考文献: [1] 张燕军. 从奥巴马政府修订 NCLB 法看美国教育均衡发展[ J]. 外国教育研究, 2011. (2) [2] 刘荣. 促进教育均衡发展的特色资源建设与应用探究[ J]. 中国电化教育, 2009 ,( 12) [3] 翟博. 中国基础教育均衡发展实证分析[ J]. 教育研究, 2007 ,(7): 22-29 [4] 李崇爱. 我国基础教育非均衡发展的现状、成因和对策[ J]. 江西教育科研, 2007. ( 10)
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