情境教学法在小学品德与社会教学中的应用研究

平等深入的交流。在传统的教学模式中, 教师大多采用较为枯燥的教学方法, 没有办法引起学生的情感共鸣。而与传统的教学方法相比, 进行音乐情境教学方法, 能够更好地提升学生的注意力,全面地激发学生的情感表达。而在实际的小学品德和社会教学实践中, 教师应当根据具体的教学内容进行具体的规划, 精心设计和选择相关的、合适的音乐, 更好地激发学生的情感共鸣。例如:教师可以在课堂教学中播放《感恩的心》,激发学生对残疾人的同情之情, 更好地帮助学生形成博爱的同情心, 树立正确的、良好的人生观和价值观。 4. 善用问题情境激发学生思维正所谓疑问是进行思考的起始, 也是学生进行学习的动力之一, 疑问在一定程度上能够极好地激发学生的好奇心, 让学生更加积极地参与到课堂学习中。当然, 在这其中需要教师具有良好的问题设置的智慧, 教师应当善用各种问题情境, 为学生形成良好的问题氛围, 不断地激发学生的求知欲,让学生更好地融入教学实践中。综上所述,情景教学的方法在一定程度上是一种较新颖的教学方法, 而在新课标不断深入的过程中,不断在各个学科中发挥着极其重要的作用, 情景教学能够更好地用于课堂导入以及课堂实践的过程中, 教师可以有效地运用活动情境、表演情境、音乐情境以及问题情境来进行教学,根 4 据学科自身的特点以及具体的教学内容来进行实践, 巧妙运用各种教学技巧, 以此来激发学生的学习积极性, 全面提升课堂教学质量, 为学生营造良好的、轻松的学习氛围,进而有效地树立学生正确的人生观、价值观。参考文献: [1] 宁风莲. 论小学语文教学中情境教学法的应用[J]. 西部素质教育, 2016 (1). [2] 徐祥琴. 小学语文教学中情境教学法的应用研究[J]. 北极光, 2015 (9). [3] 伍媚燕. 情境教学法在小学数学教学中的实践思考[J]. 数学学习与研究, 2015 ( 24). 编辑段丽君