数百篇文章发表在各级各类杂志上,积极主持并参与多项国家级、省级教研课题的研究工作。从 2012 年9月份,课题主持人就开始思考该课题的框架,并做了大量的文献研究,形成了对课题的理性思考。同时,课题主持人和课题组各核心成员还曾到一些学校做过初步的调研,认为该课题的研究具有相当的可行性和研究价值。课题组核心成员由市教研室小学组各学科教研员组成,他们大都是本市各学科的教研专家,负责研究与指导本地本学科的教学工作,具备较高的研究能力,与此同时,每个学科都有相应的骨干教师,在他们的带动下,全市各学科的骨干教师均能积极参与研究,研究力量有人力与智力的保障。除此之外,课题组所在市教研室也很支持我们的研究工作,在研究的经费和时间上会给予一定的保障。以上有利条件可以保障课题主持人在计划的时间内,保质保量地完成本课题的研究任务。十、参考文献【1】教育部.义务教育课程标准( 2011 版) [M]. 北京:北京师范大学出版社, 2011. 【2】崔允漷编.有效教学[M]. 上海:华东师范大学出版社, 2009. 【3】 JAMES A BEANE 著,单文经等译.课程统整[M]. 华东师范大学出版社, 2003. 【4】崔允漷.课程实施的新取向:基于课程标准的教学[J]. 教育研究, 2009 , 1. 【5】邵朝友等.《课程纲要》的撰写与呈现[J]. 当代教育科学, 2006 , 22. 【6】崔允漷.学会专业的思考课程标准的分解[J]. 基础教育课程, 2010 , 4. 【7】朱伟强,分解课程标准需要关注的几个技术性问题[J]. 当代教育科学, 2010 , 24. 【8】钟启泉、汪霞,《课程与教学论》华东师范大学出版社, 2008 【 10】高有华,《国际课程专家的课程视野》,安徽师范大学出版社, 2012 ; 【9】[澳]科林?马什,《理解课程的关键概念》教育科学出版社, 2009 ;
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