目都是其他科目教师去兼课,只能说是勉强开课,上课质量难以保证。一些科目专业教师数量不足,美术专业教师任语文科教学,哲学专业教师任数学科教学,政治专业任历史科教学等。并且年龄结构不够合理,一些科目30岁以下青年教师很少,出现断层。在家庭资源和社区资源的开发和利用方面,多数学校还没有形成系统的、长效的机制,有关材料也是少之又少。 Р3.教学设施设备仍不能满足教学需要。 Р一些教学设施设备的短缺、陈旧,限制了教学活动的正常开展。教学设施设备的短缺、陈旧非但不能满足学生正常的学习需要,也制约了教师教学积极性的发挥,师生满意度不高。体育场地面积有待于扩大。Р 4.作业布置的监控力度不足。 相当数量的作业内容仍表现为机械性、随意性,缺乏层次性,大部分学科的作业还是以知识巩固型练习题为主,探究性、实践性的题目很少甚至没有。学校对于作业布置的监控措施不力,多数情况下没有履行规范、有序的审查、审批程序。 Р四、下一步工作设想及对策建议Р1.进一步巩固国家课程实施成果。 Р2.向上级申请下拨质量好的教学用多媒体及展示台等设施及电脑。向上级申请下拨平整征地的资金及建设体育场地的资金。Р3.向上级申请配备相应的专业教师。进一步加强课程实施的培训,加强地方课程、学校课程的研究和指导。学校应对地方课程和学校课程以及综合实践活动课程任课的教师加强培训Р。Р4. 学校要尽最大力度逐步改善教学条件,加大经费投入,增添、完善设施设备,尽快满足课程实施所应具备的基本条件,为课程实施的进一步深化创设必要的硬件环境。Р5.完善综合实践活动、地方课程和学校课程的评价方案,在评价的方式、评价的内容以及评价标准方面尽快探索出适合本校实际的路子。 Р6. 进一步加强校本教研的管理和指导,切实发挥教研组的作用,并将教研活动落到实处。引导教师重视论文成果的发表及课题研究。 Р 南宁市武鸣区马头镇中心学校Р 2017.9.23
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