门学科表现的越来越自信。通过本课题的研究,激发了学生学习动机,提高了学习兴趣。“学生的乐学心理主要来源于自己的创造个性和创造思维所产生的结果能被认可和接受,其价值能被实现。”苏霍姆林斯基曾说过:“人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要,这种需要在中学生精神世界中尤为重要。”同学们积极地发现身边的教学资源并加以利用,学习的自主意识明显提高了,课堂的学习氛围好了,学生心里轻松了,没有压抑了,学生就能积极思考,积极参与到课堂中来。通过本课题的研究,促进了参与课题研究的老师的成长,在课题研究中,每一位老师都形成了自己的教学资源库,能够在教学中轻松加以利用,对自己的实际教学有非常大的帮助,形成了自己的教学特色,每一名课题组成员都执教公开课,在上课,互评中不断提高自己,也形成了自己对于现在教学资源的认识。通过本课题的研究,提高了对新课改的认识。积累了很多资料。我们积累了大量的优秀高中英语教育教学资源,积累了大量的课题研究经验。尤其是对于现在高中英语教育教学资源不足的情况有了大的改观。形成了很好的教学资源的课堂利用,老师和同学们的反思也积累起来了。三、课题研究存在的不足及需要改进的地方我们的课题研究虽然取得了一些阶段成果,但还有很多东西有待进一步的研究。比如说课内外教学资源的合理有效分配和利用的问题,教学资源初高中对接的问题,如何有计划的进行下一步教学资源的整合问题。我想我们不会停止前行的脚步,会在现在研究的基础上进行深层的思考,作进一步的研究,以期取得更好的实际教学效果。参考文献王朝一,殷刚魁;英语课程资源的开发策略摭谈[J];甘肃高师学报;2005年03期张嬪;浅谈中学英语课程资源开发[J];教学与管理;2003年31期段兆兵;课程资源的内涵与有效开发[J];课程•教材•教法;2003年03期吴刚平;课程资源的开发与利用[J];全球教育展望;2001年08期
全文预览
