要面对儿童未来的发展。作为语文教师,要时刻保持一颗敏锐的童心,从儿童角度出发,引领学生走出文本, 由文本照进现实,逐步提高语文素养,从而加速生命的壮大、成长。例如, 苏教版语文五年级上册《装满昆虫的衣袋》一课教学, 这是法国著名昆虫学家法布尔小时候的故事, 通过描写他对昆虫的痴迷, 表现了他对科学的热爱,对知识的渴求。教师教学时,以“着迷”一词切入,结合儿童的生活体验, 让学生悟境、悟情。师: 同学们, 生活中你有对某件事,或者某个物“着迷”的时候吗?生:我对玩游戏“着迷”。师:那说一说你们着迷的时候是个什么样子?生: 大人叫吃饭都听不见。引来同学们一阵欢笑,师:看来到了废寝忘食的地步啊!大家仔细读一读第三段, 法布尔对小虫子着迷吗?从哪些词句中可以看出来。由生活走进文本,过渡自然,接下来学生仔细读着课文,生:“敏捷”“高兴极了”“小宝贝”这些词语表现法布尔发现小虫子,如获至宝,可以看出着迷。生:“放进蜗牛壳,包上树叶,装进衣袋”这句话细致的写出了法布尔精心的包装, 也体现了着迷。生: 还有“只顾自己玩, 拣这些没用的玩意儿!”“老是捉小虫子,不叫你的小手中毒才怪呢!”这些父母斥责他的语句也能体现出来, 因为他太痴迷了。师:“痴迷”这个词用的不错。那法布尔的“痴迷”表现了什么呢?生:表现了对昆虫的喜爱之情……总之, 童心课堂是生本课堂, 以激发学习兴趣, 挖掘生命潜能为出发点和落脚点; 童心课堂是自主课堂, 以培养学生的自主意识, 提升学生的阅读能力为原则和目的。作为语文教师, 要采用灵活多变的方式, 让学生更自由、更自主、更幸福的沉浸课堂,润泽童心,呵护成长。【参考文献】【1】卢瑛. 飞扬的童心――语文教学中的童心文化【J】. 中国科教创新导刊, 2008 ( 05) 【2】杨春早. 童心: 语文教师解读文本的心理姿态【J】. 七彩语文(教师论坛), 2015 ( 02)
全文预览
