拿出三分之一的时间完成课本内容,三分之二的时间让学生自己读书,在自省自悟中理解名著内涵,在课堂上开展Р“口语交际课”、“时文赏析课”、“演讲辩论课”等,在师生的多向交流中吸收文化营养,增长智慧,陶冶情操,完善人格;初三的王虹老师用《新概念英语》作为第二教材进行教学。各种模式和课型都以学生发展为本,以提高学生能力为目的,整个学校的课堂教学已呈现出良好发展的态势。Р 课堂教学改革,使教师逐渐摆脱了“拼时间、耗体力”的疲劳战术;而是把时间用在学案的制定、集体备课上、用在研究教材上。课堂上教师不再为学生的厌学而烦恼,常常投入到同学生的交流和碰撞中,时时沉浸在教学相长的幸福里。教师在教学教程中不断增长自己的教育智慧,体会到了“学习提升”与“教学实践”融为一体的乐趣。Р总之,自开展课堂教学改革以来,我校师生的面貌都发生了很大的变化,推动了教学质量的提高,促进了教师专业化成长,提升了办学品位。Р “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。我校的课堂教学改革还处在探索阶段,做得还很不够。新的课堂模式,需要教师精讲点拨,注重课堂生成,更关注学生的自主、互动,对教师的整体素质和教育机智提出了较高的挑战,很多教师还很不适应,还摆脱不了“灌输式”的低效教法,教学中还依然存有加班加点、大作业量的情况;再者,四人小组的合作学习,还有很多地方值得探索,个别学生参与积极性不高,而且合作过程中过多关注了对困难生的互助,对优生提高有一定的影响,这些都是有待于我们今后改进的。Р 今后,我们将进一步规范办学行为,大力实施素质教育; 增强课堂教学改革的使命感,注重培养学生学习兴趣,提高效率,提升质量,使课堂真正成为培养学生能力、启迪学生智慧的场所;使每一个教师以课堂为阵地,勇于实践,主动学习,积极反思,勤于动笔,促进个人的专业化成长;追求课堂上师生间的多维互动、智慧交锋、教学相长、共同发展,使课堂真正成为师生幸福的家园。
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