”，才能表现语文的工具性和人文性的统一。Р 第一次抱母亲中有这么一个情节——护士见“我”竟然不知道母亲有多重，以至于抱母亲时差一点摔倒，便“责备说：‘你使那么大劲干什么?„责备是什么意思?当学生明白了是埋怨中带有一点责备的意思，我便问：这里为何不用“责备”，也不用“埋怨”?学生说：用“责备”，不符合护士的身份，太重了，因为她们毕竟素不相识；РРР 用“埋怨”，又轻了，不足表示护士对母亲的关爱。有了这么的了解，我又问：护士说的这句话该怎样读?怎样读才能把“责备”的意思读出来?——这么做，是不是就“意文兼顾”了?Р 第一次抱母亲中有一段话：“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这么，年复一年，直到我们长大。我们长大后，能够干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直认为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”因为这段话中的“越”是生字，因此我先教“越”字。当学生知道了“越”在这儿作“跨”讲的时候，自然就知道了“翻山越岭”的意思是翻过一道道山跨过一道道岭了。接着，我抓住了“重担”这个词。我说：“歌德说过，会读书的人，用两只眼睛看，一只眼睛看到纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。当我们用两只眼睛去看‘重担’的时候，你就会发觉，它绝不但仅是指挑在肩上的那副100多斤重的担子。”在我的启发下，学生的讲话热烈而出色。是啊，母亲肩上挑的实际上是大半边天啊!这时，我指着板书“翻山越岭”说：“那么，现在你对‘翻山越岭’这个词又是怎么了解的?”学生说：“翻山越岭指的是母亲为了儿女、家庭和社会所走过的艰辛道路。”Р 这就是品味。语文书本中选的全部是文质兼美的文章，真的需要我们引导学生去品味。不品味，语文教学就索然无味了。味同嚼蜡的语文教学，阅读能力和爱好的培养就无从谈起，自然也不会受到高尚情操和趣味的熏陶。
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