院的兼职教师集中带教及讲授,把控性强。缺点:①见习时间较短,②学生消化能力有限,③不能真正角色体验。 2.2 改进方法 2.2.1 校外“工学结合”的改进①增加校内教师的人数,每 200-300 学生配备 10-15 位老师, 与实习医院的临床老师共同完成教学工作。②制定详细的校外“工学结合”的统筹计划, 加强各环节的联系和掌控。 2.2.2 校内“工学结合”的改进①增加校内“工学结合”的时间。②培训校内附属医院的护理实训教师。 3. 体会校内外“工学结合”的实施, 从大的方面说, 有利于促进专业建设和教学改革; 有利于全面提高学生的职业能力和综合素质; 有利于学生增强就业竞争力, 拓宽就业渠道。从小的方面说, 有利于学生理论与实践知识的有机结合;有利于学生在实践中体会角色,融入角色,获得职业感知, 内化角色概念,获得角色行为;有利于学生职业道德的培养。但是,“工学结合”的顺利实施和圆满完成任务, 还需要学校和实训基地的很好结合, 需要在实践中不断总结和提高;需要有一整套行之有效的计划、方案,并且需要在过程中不断调控。 4. 总结教育部早在 2006 年就提出了“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式, 把工学结合作为职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。”这表明工学结合是一项“全程式”人才培养模式改革工程, 其核心是课程建设与改革, 重点是教学过程的实践性、开放性、职业性改革, 学生下企业仅是改革的切入点。因此,要求教师树立工学结合的教学育人理念,开展专业建设和课程改革。“工学结合”应通过提高学生职业素养;提高学生专业技能; 课程改革; 双师结构队伍建设这几个方面来实施。只有这样, 才能使工学结合人才培养模式主题更为宽泛, 更符合中国国情。后面的教学改革之路还很长,需要广大教育工作者在实践中不断总结和提升。
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