的一次性安置率在70%,原因是学生缺乏职业意识和基本职业行为和技能,在实习就业期间,一年内的实习就业稳定率仅40%——45%左右,专业对口率机电类学生在55%左右,其他专业更低。经过对学生职业素养的培养后,我校近三年毕业生就业率稳定在98%以上,2010届毕业生在今年6月已有90%以上的同学经过学校推荐找到就业岗位,专业对口率达到80%以上,其中机电类、汽修类实习生出现供不应求的局面,实现了广泛就业。通过名校名企合作办学,订单培养,招聘企业的资格审查等保证学生能进入当地知名企业就业的目标,同时也实现了高薪就业的要求。如我校2008届毕业生刘强同学被浙江大学以年薪不低于5万聘为高级工班的实习指导教师,叶挺挺同学目前已是浙江三方集团的技术骨干等。目前我校已与中国东方通信股份有限公司、浙江富春江通信集团股份有限公司、浙江金火机床有限公司、杭州小拇指汽车科技有限公司、杭州惠宝机电有限公司等120余家省内外知名企业建立紧密型合作关系。学校定期组织学生赴企业开展技能实习与实践性操作训练。学生毕业后,定向进入企业就业。2009年上述5家企业就以订单培养的方式从我校录取了近300余名优秀毕业生。六、实践思考当然在职业人视角下学生职业素养培养的过程中,也有许多不足与需改进的地方。1.学校对学生的职业素养的培养主要是通过外养的方式,学生自我内省的激发还存在不足,这样在一定程度上会影响职业素养培养的实效。2.培养的机制还有待完善与改进。一个良好的机制是保证培养成效的有效保障。在实践过程中,如何在培养过程中加强对学生的个性研究与评价仍需加强与探索。3.校企联动的还需加强。用企业用人标准来驱动学校对学生职业素养的培养最直观最有效的途径。在培养过程中学校必须深入企业进行调查与研究,掌握企业用人的第一手资料。在这个过程中,学校必须主动出击,同时采用各种方式方法来调动企业参与学校对学生职业素养的培养过程。
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