班主任培养学生的基本生活能力。在当前的家庭生活中, 学生往往是被宠爱的, 却大独立的生活能力。因此, 必须在教学中培养学生的基本生活能力, 培养学生独立生活的自主性。最后, 同时也是最重要的是, 学校要知道班主任发现自己班级管理中存在的一些问题。学生具有个性差异,班级之间的也是千差万别,因此,不可以用统一的标准进行班级的管理,也不能用统一的尺度来要求班主任。当一个班级的班级管理出现问题的时候,要设身处地的为班主任照相,帮助他们分析出现这些问题的原因,以便更快地寻找解决的方法, 减少班主任工作的失去。在班主任刚上任的时候, 学校给与必要的指导, 有利于帮助班主任度过磨合期。但要注意的是, 指导要适度,否则会扼杀班主任工作的积极性。四、认真考核,正确评价在班主任工作中, 要对班主任的工作进行考核。考核是激发版主恩工作积极性的一个有效的途径。通过考核制度, 可以选举出一些责任心矫情, 工作努力,工作业绩突出的班主任给与奖励,使他们获得成功的喜悦,还可以提高工作积极性。同时,也为其他班主任的工作梳理良好的榜样。那该怎么考核呢?在现代的学校校中, 一般采取教师自评―班主任互评―学校总评的方式, 然后按照比例获得总分。总而言之, 班主任工作的考核要科学、合理、具体、明确、公平,不断提高班主任工作的积极性。在实际的教学中, 影响班主任工作开展的因素是多方面的, 但是要牢牢的抓住班主任的思想工作展开探讨, 增强班主任的社会责任感, 激发班主任的工作热情, 支持他们的工作, 帮助热门解决实际生活中的而一些困难, 组织班主任进行学习, 不断提高班主任的专业化水平, 从根本上调动班主任工作的积极性。参考文献: [1] 刘兰爽. 如何调动教师工作的积极性[J]. 考试周刊, 2014 ,( 01). [2] 杨正碧. 对调动班主任工作积极性的思考[J]. 黔东南民族师专学报, 2013 ,(4).
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