如何去爱别人, 去关心他人。(三)教师是解决幼儿争抢行为问题的关键应该如何避免争抢呢?因为小班的幼儿年龄很小, 与人沟通交流的能力有所欠缺,不擅长与人交往。如果教师只是一味口头说教,讲道理,我觉得是无济于事的, 因此教师也常常烦恼无从下手。老师应更多地给予他们关爱, 更多地来关注他们, 注意一些细节的问题, 以平常心对待, 以宽容的心态接纳孩子, 与他们对话时要多用表扬、肯定的方式与语气, 要让孩子们能够体会到老师是爱他们的,是关心他们的。(四)家园合作必不可少,双方面共同培养幼儿的良好行为习惯无论是教师的教育还是家长的教育, 都是不可或缺的。要有 1+1 大于 2 的思想,家园合作,共同努力。老师要与家长多交流,时刻反馈幼儿在家里和幼儿园里的情况, 让双方都能更仔细了解到幼儿的行为习惯, 这样更利于让幼儿改变争抢行为, 做到与人合作分享。从双方面入手, 培养幼儿的良好行为习惯。陶行知说过“教育不能创造什么, 但它能启发儿童创造力以从事于创造工作”。总言之,小班幼儿年龄小,刚进入一个大集体,自制力差,喜欢模仿,情绪波动大,没有正确的行为道德观念,遇到幼儿争抢问题时, 就应该耐心指导, 千万不能操之过急, 也不能不给予回应一带而过, 或是盲目指责, 要结合小班幼儿的特点, 用正确合适的方法, 逐步减少发生争抢行为, 以至于最后没有争抢行为, 同时家长也是重要的角色, 在家里的时候一定要摆正幼儿的位置, 不过分溺爱。家园合作有利于更好解决争抢问题,家庭和幼儿园在教育上保持态度与方式的一致,多为孩子着想,培育出活力健康的新一代人。陶行知言之“生活、工作、学习倘使都能自动, 则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养, 使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现”。【作者单位:昆山高新区九方城幼儿园江苏】
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