、喜欢的某位名人，也可以是幼儿生活中常见的一些人（如，表现优异的小伙伴）。同时，教师更要以身作则，在幼儿面前严格约束自身的言、谈、举、止，成为值得幼儿学习的榜样。如此一来，在教师身体力行的实践行为引导下，幼儿不仅能够学会“我可以和你一起玩吗？”“我可以看看你的玩具吗？”等礼貌用语，还能在此过程中感受到与人相处的乐趣之所在。РР 3.社会方面Р 虽然幼儿的学习、生活绝大部分都是在家庭、学校中完成，但是，身为社会一员，他们的生活、学习势必会受到社会环境或多或少的影响。作为幼儿教师，我们想要避免幼儿争抢玩具的现象发生，不妨将一些教人如何礼貌待人、如何向其他小朋友借出玩具的故事、影像（如卡通）等引导融入幼儿生活中。同时，社会应该加强社区文化建设和社区游乐设施建设等，以期能够给幼儿的成长营造良好的游戏环境，使之既能够玩得开心，又能够在玩的过程中学会如何与他人融洽相处。Р 总而言之，幼儿园争抢玩具的现象对幼儿园的发展以及幼儿的成长、学习都具有极为消极的影响。作为幼儿教育工作者，我们务必要联合学校、家长的力量，在为幼儿的游戏、学习提供更多的玩具时也要注意对幼儿的思想品德教育，使之能够养成礼貌待人的优秀品质，为其后的发展奠定坚实基础。Р 参考文献РР [1]如何改变幼儿教育策略，提升幼儿的全面素质[J].崔银环.学周刊.2015（15）.Р [2]关于幼儿“人来疯”现象及其教育策略的研究[J].封妍.中国校外教育.2018（20）.Р [3]在感受和体验中发展幼儿同伴间交往能力的教育策略[J].赵慧冬.天津市教科院学报.2005（02）.Р Р 该论文来源于网络，本站转载的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。
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