不同。我们在处理歌曲时,不能生搬硬套,要灵活运用这一规律。 РР 例如《边疆的泉水清又纯》一曲中开头的两句:“边疆的泉水清又纯,边疆的歌儿暖人心”柔美清纯,一下子就确定了整首歌曲的情感基调。总的来说,歌曲往往是由起伏的旋律结合而成的,就像具有韵律感的曲线,随着起伏的不同,情绪的渲染也随之而生,显得流畅、抒情具有弹性。 Р 3.咬字吐字及行腔技巧的运用 Р 众所周知,各种歌曲都有自己的风格和特点,都是各不相同的,所以我们在演唱的时候对各个字的发音应该遵照歌曲应有的特点,唱出歌曲的特色来。一般情况下,在演唱非常有力量的歌曲时,咬字应该是非常有力而且扎实的;在演唱比较欢快的和浪漫的歌曲的时候,我们应该非常轻快、轻松自如地唱出歌曲的味道,一定不可以不敏捷、吐字不清楚、拖泥带水;而唱一些柔情蜜意的歌曲时,应该保持连贯,吐字清楚。 Р 4.对歌曲情绪的掌控训练 Р 艺术的最终目的就是表现情感,真正要想唱好歌曲,关键还是要以情带声,情感真切才能体现美感;无论多优美的音质,如果演唱者情感不到位,就不能调动欣赏者的情绪,不能激起欣赏者的共鸣。值得注意的是,有些演唱者以为只要节奏稳定、发音准确就能很好地表现一首歌曲,而忽视歌曲本身的情感内涵,将歌曲处理得平淡无奇,连自己都不知道在唱什么。这种方法是十分不可取的。 РР Р 结语 Р 歌曲演绎在声乐教学中具有不可忽视的重要作用。作为新时代的接班人,高中生应具有一定的艺术素养。而声乐艺术又是一门综合的艺术,声乐这门课程不仅包含了历史文化、文学艺术知识,也包含了生理学及解剖学、心理学、物理学、力学、美学等方面的知识。除了训练发声技巧外,还应博采众长,在文学、历史及艺术学科等方面多下功夫,不断地提高文学艺术修养,只有不断地学习才能使歌唱水平真正得到提高。 Р 作者单位:宜昌三峡艺术高中 Р (责任编辑:王敏) Р 91588436
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